11月23日中午，工企人力教研室开展教研活动，讨论如何在教学中塑造学生的职业能力。学校作为应用型大学，以满足和适应经济与社会发展需求为导向，注重对学生实践能力的培养，办学方向重在应用，实践教学是培养的核心环节。它的职业教育既不同于普通本科教育，又区别于高职专科教育，以应用型人才培养为主，强调高端性、复合性和创新性特征。老师们发表自己看法，认为可以从以下几个方面提升学生职业能力。

第一，建立社会课堂，提升学生实践能力。市场化就业背景下，人才培养最突出的特点就是其应用性，建立社会课堂能弥补学校实践性、应用性不足的缺点，使学生亲历行业实践，完成理论知识与社会实践紧密结合，充分利用社会组织的技术资源和设备资源，科学进行专业课程学习。学生按照实践教学计划，在学校老师和社会导师的双重指导下，在社会实践中完成课堂教学延伸。

第二，引入教师培养机制，丰富高校教师实践经验。企业作为实践教学的供给主体之一，一方面可以通过积极参与高等院校教师实践技能培训工作，拓宽高校教师的职业视野，加深对现实职业的认知并融入课堂教学，加强与企业的交流融合，合作企业可以建立合理有效的实践教学模式，适时地将组织文化、组织职业条例由教师传递给学生，不仅可以帮助学生树立良好的职业道德素养，培养其成合格的职业人，还有利于自身文化与价值观的传播。

第三，充分利用自身的资源，强化比赛与项目研究等实践应用环节。建设开放有效的“小社会”，模仿现实社会中的生态与动态组织运营，让学生提前适应社会环境，具体表现为组织相关比赛与项目研究，如指导学生参加各种学科竞赛，参加沙盘模拟等，参加到老师们的科研调查中等。在高等院校内部，比赛与项目对学生而言是非常好的实践训练，可以锻炼学生的组织、调查、合作、协作及写作等能力，还可以培养他们发现问题、分析问题及解决问题的能力。

（文图：白明阳 审：李凤艳）