5月26日，工企人力教研室在1号楼教学楼303教室，开展教研室活动，本次活动由白明阳老师主持，工企人力教研室全体教师参与了本次教研活动。

本次教研活动主题为“使用学习工具，助力课堂教学”。随着互联网技术、移动通信设备的发展，尤其是近年来移动学习理论和App的迅速发展，以智能手机为代表的移动设备越来越多地应用到教育领域中。教师充分利用手机等移动学习平台的特征，实现线上线下教学的有机结合，充分利用互联网教学平台的学习资源，提升学生的学习兴趣，改进教学质量，让移动设备成为高效的学习工具。各位老师认为移动设备和学习软件在课堂教学中有以下优点：

一、学习资源丰富、使用方便

作为互联网的移动终端，教师能够对教学资料更便捷地获取。在课堂教学过程中，可以合理地运用网络教育资源，并从这些资源中获取最新的、学生更感教师要处理好角色、观念的转变兴趣的教学资料，冲破书本的局限性。教师在课堂上讲述教学内容的同时，可以让学生使用移动设备对所讲的知识进行相关搜索，并对搜索得到的结果提出自己的见解，如有不同的意见还可以进行讨论。这样做能够很好地活跃课堂气氛，也拓展了学生知识面，激发了学生的学习兴趣。移动设备的运用，还方便了在课后为学生提供相关的教学课件、课堂录像等，以便学生自行获取、课后自学和复习。

二、增加师生间的互动，让学习不再受时间和空间的限制

大学阶段的教师与学生相处和交谈的时间要少很多，尤其是对部分性格内向的学生来说，课堂上听不懂的知识点，他们很少公开在课堂上提问或进行面对面的交流，无法获得很好的学习效果。而通过使用移动设备上的微信、QQ等软件，学生就可以随时、随地发问，而老师则可以根据情况选择在班级群里公开解答或者单独回答问题，这样能够让师生间保持良好的交流渠道。新型冠状病毒肺炎疫情停课期间，各大院校根据教育部提出的“停课不停教、停课不停学”这一指导意见而开展的大规模在线教育就很好地体现了这一优势，并且获得了巨大的成效。

三、更好地提升学生的自学能力和自控能力

新时代的教学更加注重学生在教育中的主体地位，强调“以学生为主体，以教师为主导”的新的教学模式，更加强调学生的主动性。而传统的“灌输式”教学模式，大部分学生只是被动地、机械性地接收教学内容，很大程度上打击了学生的学习积极性。另一方面，新一代的大学生基本是伴随着智能手机长大的，我们可称之为原生代智能手机使用者，他们普遍对新事物有着浓厚的兴趣和很高的接受能力，移动设备的运用正好契合他们的习惯。

四、易于操控，解除了对教师的空间禁锢

传统教学更趋向于把教师禁锢在讲台附近，因为教师要通过固定的电脑操控课件和课堂内容，从而导致教师缺乏走下讲台到学生中去的互动和沟通。而且传统的教室布局，使前排的同学接收信息更具有便利性，而移动设备的使用，不仅解放了教师的双脚，教师可以带着移动设备，到学生群体中轻松地滑动屏幕，进行缩放、演示、互动，而且使教室的所有座位区间无差别接收信息。

五、大数据统计，结果一目了然

各种教学App的使用，让学生的参与度大大提高，参与的轨迹和过程也有清晰的记录，根据记录的数据进行统计分析，能够得知学生的成长轨迹和知识掌握程度，制订个性化学习方案。

当今是万物互联的时代，移动设备的发展拥有无限的空间，“一机在手，天下我有”，移动设备将会带给我们难以想象的便捷性。我们应该紧随时代的步伐，积极面对将移动设备应用在课堂教学中这一新型教学模式。同时，学校和教育部门也应该努力加大改革力度和监管措施，建立一套行之有效的运行机制，并在技术上提供保障，使其在未来能够获得更广泛而有效的利用为提高课堂教学效率，使教师教得轻松，让学生学得愉快，把更多的时间留给学生，就能达到很好的教学效果，促进学生的全面发展。（文/图工企人力教研室）